在《特殊需求孩子的正面管教》這本書的引言中有一個觸動人心的細(xì)節(jié)分享：

在一次針對有特殊需求孩子的正面管教研討會結(jié)束時，一位母親來到我們面前，眼里閃著淚花說：“所有早期介入治療者都讓我控制我的兒子。你們告訴我，我可以養(yǎng)育他。”

在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目祻?fù)語言中，專業(yè)人士會把孩子分為“普齡兒童”與“譜系兒童”，但在任何一個家長眼里，每個孩子都是獨一無二的寶貝。正如堅持6年全職居家干預(yù)，最終讓孤獨癥兒子走進(jìn)校園的小墨媽媽所篤定的，在充滿愛的正面管教下，每一個孩子都能成為得體而溫暖的個體。

6年家庭干預(yù)經(jīng)驗、4年正面管教經(jīng)驗、3學(xué)期陪讀經(jīng)驗……在小墨被確診孤獨癥后，小墨媽媽離開奮斗多年的職場，開始自考少兒心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師、婚姻家庭咨詢師等多項資格證書，舉全家之力讓兒子擺脫孤獨癥的桎梏，成功融入普校。

今天的推文就分享一些小墨媽媽在家庭干預(yù)方面的心得，都是掏心窩子的話，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助~

1

確診后才懂得愛孩子

你是從哪一刻開始懂得愛孩子的？

在小墨出生之前，小墨媽媽是一個十足的文藝青年，她愛美、愛旅行、愛攝影，還有一份不錯的工作。沿著大多數(shù)人普適的人生軌跡，小墨媽媽在合適的年齡結(jié)婚、生子。她覺得養(yǎng)孩子也是一樣的，十月懷胎，悉心教導(dǎo)，孩子自然就長大了。

小墨媽媽萬萬沒想到的是，自己的育兒之路會如此艱難。小墨在兩歲半時被確診為孤獨癥，那時候的他沒有語言，對家人沒有依戀感，也聽不懂指令，就診時能力還處于0-6個月的階段，嚴(yán)重落后于同月齡的孩子。

“別人家是孩子一直喊媽媽覺得煩，我卻從來沒聽過自己的孩子叫一聲‘媽媽’”

確診孤獨癥后，小墨的爸爸媽媽開始了“瘋狂的自我學(xué)習(xí)”。最開始是爸爸毅然辭職，全身心陪護(hù)小墨在機(jī)構(gòu)排隊排名，媽媽則努力通過信息有限的網(wǎng)絡(luò)搜尋講座信息、聽臺灣療育專家林美媛的講座、買各種各樣的書籍、關(guān)注公眾號的視頻課……后來媽媽索性也辭職了，夫妻倆共同在家創(chuàng)業(yè)，只為能給小墨更多的陪伴和教導(dǎo)。

在孤獨癥所帶來的的巨大挫折面前，小墨媽媽恍然明白“媽媽”兩個字的分量和意義，她開始一點點學(xué)習(xí)如何更好的去愛一個有特殊需求的孩子。

2

從孩子的動機(jī)出發(fā)，隨機(jī)干預(yù)

當(dāng)一個孩子被診斷孤獨癥，他的家庭往往也會發(fā)生一些變化，且無外乎以下幾種情況：

第一種，父母分工，一方全職帶娃（多數(shù)是媽媽），一方賺錢養(yǎng)家；

第二種，把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆，父母支持生活費；

第三種，父母離異，無法面對現(xiàn)實的一方率先離開；

第四種，困難讓家庭變得更加團(tuán)結(jié)，父母一起努力干預(yù)，孩子因此獲得超乎意料的康復(fù)效果。

幸運的小墨家屬于第四種。

在決定全職陪護(hù)干預(yù)前，小墨媽媽就清楚明白，一個穩(wěn)定的家庭會對孩子的干預(yù)產(chǎn)生積極影響，父母要給孩子充分的愛和歸屬感。焦慮情緒會傳染，如果家里因為孩子的事吵得雞飛狗跳，孩子內(nèi)心也是會有感知的。

除了家人之間互相體諒，彼此打氣，小墨的爸爸媽媽也不忘利用好機(jī)構(gòu)報名的等位時間。他們通過講座和書籍了解到，感統(tǒng)訓(xùn)練是孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練的根基，于是就在家里騰了一個房間出來，自己布置了一個感統(tǒng)教室。

他們買來蹦蹦床、獨腳凳、滑板、球、秋千……置備的堪比專業(yè)機(jī)構(gòu)，還想著要把周邊的孩子都請到家里和小墨一起玩。

結(jié)果小墨對那些感統(tǒng)教具壓根不感興趣，孩子之間也互相沒有交流意愿。

幾次嘗試都失敗后，小墨媽媽放棄了“我以為的最好的”，轉(zhuǎn)換思維思考“孩子最想要的”。

從孩子的動機(jī)出發(fā)，隨機(jī)干預(yù)。小墨一家開始走出家門，沒有目的，沒有限制，有時坐火車，有時自駕，有時去海灘，有時去鄉(xiāng)村，小墨媽媽說“無論去哪里，只要不在家就行?！?/p>

3

在真實情境里泛化技能

許多像小墨一樣情況的孩子是缺乏想象力的，他們的世界可能有些機(jī)械和刻板，因此在家庭干預(yù)中要懂得在真實情境里泛化技能，讓他們能夠?qū)⒏深A(yù)機(jī)構(gòu)里的卡片認(rèn)知和生活功能相結(jié)合。

小墨從三歲開始，每年都會和爸爸媽媽一起去海灘度假，除了2020年疫情阻隔，他們已經(jīng)連續(xù)去了五年。每一次旅行，小墨媽媽都會按流程做好干預(yù)引導(dǎo)：

提前預(yù)告：出發(fā)前和孩子交代好要去哪里、什么時候出發(fā)、什么時候回家、和誰一起去、怎么去、路上可能會遇到什么人什么事？把你能想到的孩子會產(chǎn)生焦慮的情況提前做好預(yù)告，可以極大舒緩他們的緊張和不適感。需要明白的是，預(yù)告流程的長遠(yuǎn)目標(biāo)是為了培養(yǎng)孩子的計劃性。

過程體驗：體驗的過程就是觀察感知的過程，是思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)。引導(dǎo)孩子體驗事件的過程，能夠促進(jìn)孩子的觀察感知能力，提升對社交規(guī)則的理解能力，激發(fā)思維的產(chǎn)生，其長遠(yuǎn)目標(biāo)是為了培養(yǎng)孩子的認(rèn)知理解能力。

比如去海南旅行的那一次，全家人預(yù)定的是別墅，從此以后小墨就對“別墅”有了概念，他知道別墅和平常住的樓房是不一樣的；他還會去觀察路邊的菠蘿蜜，看到一個樹上不同的果實，他知道“它們是一家人”。

拍照回顧：每個寶媽都是攝影大師，只不過照片對有特殊需求的孩子又有不同的作用。

在陪伴孩子的玩耍的過程中及時拍照記錄時間、地點、人物、規(guī)則、事件過程，以及對過程的評價，回家后再一起翻閱相冊回顧經(jīng)歷，不僅能夠加深孩子的旅途印象，還能夠提升孩子的思維推理能力、表達(dá)能力，開發(fā)他的智力，最終實現(xiàn)所學(xué)技能的功能化。

自制繪本：小墨和媽媽一樣都喜歡畫畫，所以每次旅行回來，他們會一起把照片畫在本子上，再配上一些簡單的文字，變成“小墨家的專屬繪本”。

現(xiàn)在，他們的自制繪本已經(jīng)越攢越多，隨機(jī)翻開一本，當(dāng)時的記憶便涌入腦海，小墨就可以流暢說明當(dāng)時的情景。

經(jīng)過數(shù)年如一日的家庭干預(yù)，8歲的小墨的言語能力、情緒控制能力和社交技能都有極大提高，雖然他依舊癡迷于體驗電梯的規(guī)律運行，但他也有了自己的興趣愛好，還立志要存錢買一輛價值40萬元的房車去旅行……

六年，兩千多個日夜的全職陪護(hù)，小墨媽媽早已把自己修煉成了半個家庭干預(yù)專家。

現(xiàn)在，小墨媽媽決定打開鏡頭，以視頻直播的形式，把自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗悉數(shù)分享給所有有需要的家長，希望每一個有特殊需要的孩子都能成為一個溫暖而得體的人，都擁有一個美好而燦爛的未來。