對于有仿說能力的兒童，我們可以這樣玩：把孩子喜歡的物品放在孩子夠不著的地方，孩子想要時會拉大人的手，指著那個物品，家長立刻說出物品的名稱，只要有眼神對視的情況下孩子仿說了這個物品，家長就立刻滿足孩子。如果家長希望多訓(xùn)練幾次，我們可以把這個物品需要拆分成幾個小部分。

針對無仿說能力的兒童，我們可以這樣玩：與孩子進行眼神對視，讓孩子明白：眼睛看著媽媽，媽媽就會給我想要的。針對有語言能力的兒童，家長的要求可以是：我要××；請給我××；我還要××；幫我拿××；我想吃××等等。

針對只有兩三個字語言基礎(chǔ)的兒童，家長希望其語言表達能長一些，我們可以這樣做：制造點小困難、小麻煩，讓孩子學(xué)習請求別人的幫助。

例如：在家中，當和孩子玩拼圖、插蘑菇釘或者是玩多配件玩具時，家長可以趁孩子不注意拿走一塊或一個蘑菇釘，在孩子想要完成時發(fā)現(xiàn)東西少了，家長立即語言輔助孩子：拼圖在哪里？蘑菇釘在哪里？然后和孩子一起尋找。

尋找的時間由家長進行把控，一般建議先短，讓孩子先有成功的喜悅感，再慢慢延長尋找的時間。同時在尋找的過程中家長可以和孩子在語言上呼應(yīng)：拼圖在哪里，重復(fù)這樣的話語直到很驚喜的找到了。

做孩子喜歡的事而又故意忽略他，并在他眼前“炫耀”，誘導(dǎo)他提要求。

例如：吃東西時，不招呼他；拿他最喜歡的玩具在他面前玩；吃飯時，不給他擺碗筷，大人開始吃飯；大家出門不叫他；在他面前玩他最感興趣的游戲，讓他表達：“我也要”。這個小游戲適合任何語言程度的兒童。

對無語言的兒童的要求是只要能有眼神對視，或發(fā)出一些咿呀語的請求信號后家長就可立刻滿足。當兒童清楚明確的提出要求后家長也可滿足兒童。

— end —