最近很多家長留言說，懷疑自己的小孩是多動癥，但去醫(yī)院檢查了又沒有結果，于是就非常著急，不知道該怎么辦。

那么什么是多動癥？多動癥是什么原因造成的？多動癥對生活和孩子的發(fā)育又有什么影響？如果醫(yī)院沒有確診多動癥，還需不需要干預？在一一解答家長們的這些疑問前，我們先看看小遠媽媽的故事。

小遠媽媽就是上面提到的家長之一。小遠上幼兒園時，不懂得如何表達自己的想法，總是朝別人吐口水，上課很難保持安靜，以至于老師和同學都不是很喜歡他。久而久之，小遠也變得越來越不開心、不自信。

終于熬到了小學，小遠的學習進度仍舊跟不上其他小朋友，課堂上不遵守紀律的行為還越來越嚴重……

小遠媽媽懷疑兒子是多動癥，便帶他到省立醫(yī)院做檢查，結果醫(yī)生說小遠不符合多動癥的診斷標準。這可讓小遠的媽媽郁悶了，她很擔心孩子在學校的情況，也擔心會不會有什么自己疏忽的健康問題沒被發(fā)現(xiàn)，終日憂心忡忡又不知所措。

多動癥是什么？

多動癥，全稱注意缺陷障礙或兒童多動綜合癥，是兒童常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，是一種影響生命的慢性疾病，又稱注意缺陷多動障礙（注意力缺陷過動癥）俗稱ADHD。

數(shù)據(jù)顯示中國兒童和青少年的ADHD患病率約為6.3％，約有2300萬。由于缺乏足夠的疾病意識和專業(yè)的醫(yī)護人員，我國目前多動癥患者的就診率非常低，不到10％。其中70％的兒童癥狀會持續(xù)到青春期，而30％到50％的兒童癥狀會一直持續(xù)到成年。

造成多動癥的原因有哪些？

患有多動癥的兒童和青少年主要表現(xiàn)為注意力分散，無論何時何地都表現(xiàn)出活動過度和情緒沖動，伴有認知障礙和學習困難。如果沒有科學的診斷和治療方法，這種狀況將嚴重影響孩子的學習成績，從而降低他們的自信心和人際交往能力。

造成兒童多動癥的原因主要有以下三種：

1.神經(jīng)生理因素：如腦部功能失調(diào)、腦部發(fā)展遲緩。

2.環(huán)境因素：如生活步調(diào)過快，學校功課壓力、同伴競爭，以及家中的人際關系不和諧，父母和老師們的忙碌匆促等，都可能加重多動癥兒童的不專注、沖動和過動特質(zhì)。

3.心理因素：生理因素雖是造成多動癥兒童的主要原因，但不良的環(huán)境因素，則會引發(fā)癥狀惡化的不利反應，形成惡性循環(huán)，也逐漸沖擊多動癥兒童的心理，導致退縮、缺乏信心和喪失自尊心，容易有憂郁情緒或向外攻擊的傾向。

多動癥可能造成哪些障礙？

1.學習障礙：多動癥兒童的智力有高智力、中等智力、低智力者，但伴隨有學習障礙的比例不低。

2.情緒障礙：有些多動癥的兒童，在日常生活及學習方面，因常遭挫折，易有自尊心偏低而導致憂郁情緒，或因常沖動闖禍，深怕被責罵而緊張或焦慮不安的情緒。

3.違規(guī)行為障礙：在不適宜的環(huán)境中，有些多動癥兒童易出現(xiàn)如說謊、打架、偷竊、損壞東西、違反規(guī)矩、縱火或不聽從指示等行為問題。

4.動作協(xié)調(diào)障礙：多動癥兒童常常發(fā)現(xiàn)具有運動協(xié)調(diào)不平衡的情形，加上過度活動，常會發(fā)生意外。另外有些幼兒或幼童，會出現(xiàn)不自主的肌肉抽動，如眨眼睛、裝鬼臉、搖頭、罵臟話等。

發(fā)現(xiàn)孩子有多動癥怎么辦？

1.訓練兒童自我控制能力為孩子制定時間表。例如，讓孩子在規(guī)定的時間玩游戲，并讓孩子在時間到后立即停下來。如果孩子這樣做了，就必須立即鼓勵和夸獎他。如果孩子做不到，我們還必須耐心地與孩子溝通，并逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的努力。

2.培養(yǎng)孩子身體活動和靜態(tài)才藝活動的能力，靜態(tài)才藝活動如拼圖、畫畫，讓孩子能抒發(fā)情緒，利用孩子喜歡做也做得好的事情，增加孩子的自信心。

3.循序漸進，應根據(jù)多動癥兒童的年齡和各種狀況逐步加以改善和加強，并應注意避免精神和身體負擔。 治療多動癥是一個循序漸進的過程。父母應及時干預，同時逐步引導孩子的日常生活，并為他們提供良好的生活環(huán)境，使孩子能夠健康康復和成長。

多動癥如何居家干預？

如果你懷疑孩子有多動癥，但醫(yī)生又沒有給出確診結果，也不要慌。

首先，家長們一定要調(diào)整心態(tài)，擺正對于孩子的成長的看法。對于孩子來講，多動癥只是一個定義性質(zhì)的標簽或診斷書，有利于我們找到原因和積極的解決問題，我們要把關注點擺在兒童能力增長上，用發(fā)展的眼觀看待兒童的成長。當兒童缺失的能力經(jīng)過鍛煉后提升到與普齡兒童無異時，自然就“脫帽”了。

其次，我們要找出兒童在能力上不足的原因和主要的能力缺失點。在明確了兒童出現(xiàn)多動表現(xiàn)的原因和主要能力薄弱點后，家長應該積極學習相關的干預知識，并尋找合適的社區(qū)干預機構，進行科學的有效的評估，針對性提升孩子能力。

最后，不論怎么樣，對于孩子來講父母就是第一任老師，兒童存在能力缺失，父母一定要積極的采取家庭干預的手段和方法，不斷學習，積極請教，采用符合孩子能力的教學手段和方法有針對性地改善兒童狀況。

在居家干預過程中，家長們可以：

1.經(jīng)常變換方式，讓兒童得到不同的刺激。家長可以把做作業(yè)或玩玩具的時間分成幾小段，允許孩子做了一會兒作業(yè)之后站起來，去拿飲料、跑跑或是開窗，然后再繼續(xù)做10分鐘作業(yè)或玩玩具。

2.讓孩子了解和學會先干什么，后干什么。這很困難，而且需要一個長期的過程。孩子是按照他們的興趣來安排生活的，必須做的事情會妨礙他們的興趣。他們還不懂得什么叫責任，還不會節(jié)制，不會自我控制。如果他們達到了你的要求，那是值得獎勵的。

3.安靜的時間太長會讓孩子煩躁，因此要給孩子足夠的時間去玩耍嬉戲。家長可以和孩子一起做些活動，比如一起看看書或看動物電影、電視；降低說話的音調(diào)，與孩子身體接觸，緊挨著他坐或把他抱在懷里，讓他感到溫暖和安全；與孩子進行有肢體接觸、眼神接觸的游戲，溫和親切地看著他，眼神的交流也會讓他平靜。

以上是關于多動癥的相關知識，以及不符合多動癥診斷的孩子應該如何進行居家干預的小科普，你都記住了嗎？先關注、點贊、收藏，如果還有其他問題，也可以下方留言哦~