“生活可以是很難很難，因?yàn)槟憧偸窍矚g拿別人家的孩子來(lái)比較自己的孩子；生活也可以很簡(jiǎn)單很輕松，因?yàn)槟隳軌蚩匆?jiàn)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步?！?/p>
“不管孩子的能力有多大差別，只要家長(zhǎng)迎接挑戰(zhàn)、積極行動(dòng)，及早讓孩子接受科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，我們的孩子一定都會(huì)進(jìn)步、慢慢變好的?！?/p>
兩年前，從不理人、無(wú)回應(yīng)，經(jīng)過(guò)近半年的機(jī)構(gòu)+幼兒園+家庭干預(yù)，孩子有了巨大的變化。
今年九月，為了改善孩子的專注力和精細(xì)運(yùn)動(dòng)，球球媽媽再次選擇讓孩子進(jìn)入康語(yǔ)福州實(shí)證中心做干預(yù)。
現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)她的分享中。
△球球訓(xùn)練中
第一次干預(yù)
嘗試，未知，驚喜
“和孩子對(duì)視、說(shuō)話，他都不理不睬?！?/span>
“孩子對(duì)聲音比較敏感，突然聽(tīng)到很大的聲音或者很尖的聲音時(shí)，他會(huì)立即捂住耳朵，但是別人叫他名字或者是和他說(shuō)話時(shí)，他卻一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有?！?/span>
“他不愛(ài)主動(dòng)和小朋友一起玩，但小朋友如果來(lái)找他，他也會(huì)和小朋友一起玩?！?/span>
2020年3月，球球剛上幼兒園小班不久，園長(zhǎng)便提醒我：孩子可能存在發(fā)育異常，最好帶他去醫(yī)院看一看。
4月上旬，市兒童醫(yī)院評(píng)估結(jié)果顯示：發(fā)育遲緩，2歲9個(gè)月的球球，最終綜合智齡顯示只有1歲9個(gè)月。當(dāng)時(shí)醫(yī)生建議我們盡快帶孩子做干預(yù)。
“干預(yù)”——一個(gè)我第一次聽(tīng)說(shuō)的詞兒。之前從來(lái)不知道還有專門給孩子做特殊干預(yù)的地方。
如果不給孩子干預(yù)，任由“天然發(fā)展”，孩子會(huì)怎么樣呢？我不愿去想象。
孩子干預(yù)過(guò)后真的會(huì)比不干預(yù)好嗎？我不知道，但我覺(jué)得應(yīng)該要去試一試。
糾結(jié)許久后，基于口碑、離家距離等多方面因素的綜合考量，最終我決定讓球球在康語(yǔ)福州實(shí)證中心做干預(yù)，并且在咨詢師的建議和經(jīng)園方的同意下，我們采用了“半天幼兒園融合+半天康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練”的模式，同時(shí)我也爭(zhēng)取到了幼兒園陪讀的資格。
球球的康復(fù)之路就此開(kāi)啟，一切都充滿著未知的不安。
△圖源網(wǎng)絡(luò)，侵刪
好在，機(jī)構(gòu)的康復(fù)師足夠?qū)I(yè)，孩子年齡小學(xué)習(xí)吸收能力尚可，這條路走得還算順利。
從課堂規(guī)則意識(shí)薄弱，總是喜歡爬上爬下，到會(huì)聽(tīng)老師指令了，呼名有反應(yīng)了；
從一個(gè)感覺(jué)什么都不懂、不會(huì)說(shuō)話的小孩，到能夠大聲說(shuō)話，敢于作自我介紹，表現(xiàn)欲變得很強(qiáng)；
......
2020年5月-2020年9月，為期4個(gè)月的干預(yù)，球球總是在不斷的給我驚喜?？梢哉f(shuō)，每天我都能看到他一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步。
幼兒園的老師也很驚訝：“簡(jiǎn)直不敢想象，短短幾個(gè)月時(shí)間，便可以產(chǎn)生如此大的變化?！?/p>
第二次干預(yù)
堅(jiān)定，突破，期盼
孩子成長(zhǎng)的路上又遇到了新的“關(guān)卡”。
2022年7月底，突然得知孩子此前就讀的幼兒園要停辦，我開(kāi)始慌忙地物色新的學(xué)校。
三個(gè)問(wèn)題僅回答了一個(gè)，回答問(wèn)題時(shí)眼睛不會(huì)看著老師，甚至遇到不會(huì)回答的問(wèn)題時(shí)還會(huì)到處亂跑。
在第一所意向幼兒園面試的環(huán)節(jié)中，球球的表現(xiàn)并不好。
“回去等消息吧?！庇變簣@園長(zhǎng)的一句話，讓我的心里像針扎一樣，很不是滋味。
她雖然沒(méi)有明確表示拒絕，但從她的話語(yǔ)中我能夠感受到她對(duì)孩子的嫌棄與偏見(jiàn)，當(dāng)時(shí)我的第一感覺(jué)就是，這所幼兒園很不“友好”。
果不其然，直至開(kāi)學(xué)來(lái)臨之際（8月28日），園方的通知才“姍姍來(lái)遲”，但我已另有打算。
不過(guò)從這段不愉快的經(jīng)歷以及孩子在新學(xué)校的表現(xiàn)，我也再次認(rèn)識(shí)到了孩子身上的不足，特別是在專注力和精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力兩個(gè)方面上。例如：
球球很難把注意力集中在一件事情上，比較容易受外界事物的影響，抗干擾能力較低；
在打開(kāi)筆蓋時(shí)，球球無(wú)法用手指打開(kāi)，會(huì)用手掌代償；
球球在工具的使用上存在困難，無(wú)法靈活運(yùn)用剪刀，無(wú)法按照規(guī)定要求將紙剪開(kāi)；
球球的寫字控筆能力很差，眼球運(yùn)動(dòng)和力道控制發(fā)展不是很好。
于是，9月17日，時(shí)隔兩年，我?guī)е?歲1個(gè)月大的球球再次來(lái)到康語(yǔ)福州實(shí)證中心，希望通過(guò)一段時(shí)間的OT訓(xùn)練，孩子的專注力和精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力能有所突破。
△球球練習(xí)夾珠子
有了兩年前的經(jīng)驗(yàn)，這一次我信心滿懷。我相信孩子可以變得更好，而我能做的就是盡量給孩子最好的成長(zhǎng)環(huán)境和空間。
孩子還小，長(zhǎng)大就好？NO！
及時(shí)干預(yù)，才有出路
“孩子還小，什么都不懂很正常，長(zhǎng)大以后自然就好了?！鄙磉叧钟羞@種觀念的人并不在少數(shù)，一句“孩子還小，長(zhǎng)大就好”似乎變成了孩子無(wú)憂成長(zhǎng)的保護(hù)傘。事實(shí)上，大人越是這么想，將來(lái)吃虧的肯定是孩子。
作為孩子的家長(zhǎng)，首要的負(fù)責(zé)人，要是你也把這種教育觀念列入自己的育兒寶典，就由著孩子“天然發(fā)展”，那么風(fēng)險(xiǎn)就來(lái)了。
試想，如果在幼兒園時(shí)期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不解決，孩子以后到了小學(xué)怎么辦？如果孩子長(zhǎng)大后也沒(méi)好呢？找誰(shuí)說(shuō)理去呢？
在孩子還小的時(shí)候，任何知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，都處在起步階段，不經(jīng)過(guò)努力的進(jìn)取，長(zhǎng)大也是不可能自然而然就好了的。
就像球球，如果他沒(méi)有及時(shí)接受干預(yù)，或許他現(xiàn)在依然是一個(gè)沒(méi)有呼名反應(yīng)，什么都不懂的小孩。
家長(zhǎng)的選擇，往往決定著孩子的命運(yùn)和人生走向，我不敢不重視。
自我安慰，并不能解決問(wèn)題?！翱梢愿淖兊娜ジ淖儯豢筛淖兊娜ジ纳??！边@是我最想跟家長(zhǎng)們說(shuō)的，也是我正在堅(jiān)持做的。
現(xiàn)在，球球手指的力量變得更加有力了，手指的靈活度也有了提高，可以用筷子夾東西，可以扳著自己的手指頭準(zhǔn)確地?cái)?shù)出1、2、3、4、5。
△球球訓(xùn)練中
干預(yù)及時(shí)，干預(yù)得早，孩子的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。
愛(ài)，能夠撐起所有
做好家庭干預(yù)，康復(fù)事半功倍
當(dāng)然，孩子的干預(yù)光靠機(jī)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最后一定要回歸家庭訓(xùn)練。
老實(shí)說(shuō)，在家庭干預(yù)上，我并不是一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，特別是干預(yù)初期孩子不配合做訓(xùn)練的時(shí)候，我總是忍不住要發(fā)脾氣。
但漸漸地，我也掌握了一些技巧和方法，我學(xué)會(huì)著如何去與孩子相處，如何去提高孩子的訓(xùn)練配合度。
比如我發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行家庭訓(xùn)練時(shí)，我就得和孩子“較真”。如果我每次都是笑臉相對(duì)，球球反而會(huì)以為我在和他開(kāi)玩笑、和他玩，他就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待訓(xùn)練。如果我用一種嚴(yán)肅的態(tài)度去對(duì)待，讓孩子意識(shí)到只有把事情完成后才能去玩或者是得到想要的東西，球球就會(huì)好好地配合完成任務(wù)，不敢跟我打馬虎眼。
康復(fù)師也有告訴過(guò)我，球球?qū)ο矚g的東西很執(zhí)著，但家長(zhǎng)一定要有原則的進(jìn)行滿足，不能說(shuō)所有的東西想要就給，我們可以在孩子把事情做完后再給他，學(xué)會(huì)與孩子約法三章。
△圖源網(wǎng)絡(luò)，侵刪
另外，我們家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)尊重孩子的興趣，尊重孩子獨(dú)立行動(dòng)的意愿，不要怕孩子獨(dú)立做不好事情而壓抑孩了獨(dú)立活動(dòng)的要求，而是要抓住機(jī)會(huì)去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
比如今年國(guó)慶節(jié)，我發(fā)現(xiàn)球球?qū)ο赐敫信d趣，就為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳，對(duì)孩子說(shuō)：“我知道你特別愛(ài)干活，想自己洗碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準(zhǔn)備了小板凳......”最近，只要吃完飯，球球就會(huì)馬上登上小板凳高興地學(xué)著大人的樣子去洗碗了。
哪怕孩子只有“三分鐘熱度”，只要不是危險(xiǎn)的事情，也不妨讓他多嘗試。
作為家長(zhǎng)，我們確實(shí)需要讓孩子接受專業(yè)的、系統(tǒng)的干預(yù)，但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子的康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要做好我們?cè)撟龅氖隆彝ジ深A(yù)，進(jìn)行多場(chǎng)景、多方面的訓(xùn)練，才能更好地促進(jìn)孩子的康復(fù)。
說(shuō)在后面的話：
每一個(gè)孩子都是一顆花的種子，只是花期不同；有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛地綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。
正如蒙臺(tái)梭利博士所說(shuō)的，我們對(duì)兒童所做的一切都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，不僅影響他一生，也決定他一生。
所以，希望家長(zhǎng)們都能夠認(rèn)真對(duì)待孩子的問(wèn)題，把握住當(dāng)下，積極地配合康復(fù)師將孩子的干預(yù)訓(xùn)練穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)行下去，這樣才是對(duì)孩子最好的幫助。請(qǐng)相信，只要努力了用心了，認(rèn)真去關(guān)心和愛(ài)孩子，所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題。
