2022年5月9日，康語廈門集美第一中心的康復師張莉為入中心干預近6個月的小西（化名）進行離中心評估，其綜合發(fā)育商提升至了78.8分，達到了康語的離中心標準（76分）。

從只會用肢體動作來表達自我需求，到能主動應答、背古詩、唱兒歌；從只會用“武力”解決問題，到成為班級的“文明勸導員”......語言發(fā)育遲緩的小西因何取得如此“神速”的進步，他和他的家人都付出了怎樣的努力？

以下是小西媽媽和康復師曾殷的分享，希望其中的一些“經(jīng)驗之談”能夠給身處類似困境的家長們一些提醒與幫助。

小西是2018年5月出生的。

初為人母，雖然充滿了辛苦卻很幸福?？粗唏僦熊涇浥磁吹男雰阂惶焯扉L大，沒有人能抑制住內心的激動和喜悅。

轉眼間，小西2歲了！可隨著孩子年齡的增長，我卻漸漸發(fā)現(xiàn)了他有些“不對勁”——

身邊同齡人，甚至年紀小一點的孩子，已經(jīng)會叫“爸爸”“媽媽”、說簡單的詞語了，而他卻只會咿咿呀呀，還很愛哭；

每次，和同事帶小西去商場玩，他總是不發(fā)一語，也不和其他小朋友玩，同事還老開玩笑說：小帥哥很靦腆??；

過年帶小西回老家，也經(jīng)常會聽到鄰里鄰舍感嘆：這個娃兒怎么這么安靜嘍，都不愛講話的；

......

意識到孩子可能有問題，在排除家族遺傳病史后，我開始上網(wǎng)搜索相關案例。

△圖源網(wǎng)絡，侵刪

發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩、孤獨癥、感統(tǒng)失調...我還首次了解到了“阿斯伯格綜合征”這個名詞。

所以，小西究竟怎么了？

困惑和焦慮讓我?guī)捉罎?，但我還是迅速地采取了行動。事關孩子的發(fā)育與健康，一刻也不容松懈。

于是，我?guī)е∥魅メt(yī)院檢查。由于孩子哭得厲害，配合度很低，叫他做什么項目都無法完成，幾次測評的結果都不太理想。醫(yī)生沒有給出明確的診斷，只說孩子在語言、社交這些方面不是很好，建議保持觀察。

“為什么不把孩子送去早教試試呢？”處在迷茫期的我，經(jīng)朋友提醒，便開始尋找起周邊的早教機構。此前在網(wǎng)上看到好多人說孩子之所以會出現(xiàn)這些問題，可能是因為家長不正確的帶養(yǎng)方式造成的。我當時心想，孩子一直以來都是和我以及他爸爸生活在一起，是否找一個大環(huán)境給他刺激一下，就會好起來呢？

與此同時，再三權衡下，我也決定辭職成為一名全職媽媽，全力陪伴孩子健康成長。

可是，上了早教的小西一點進步和改變都沒有。他依舊不喜歡和其他小朋友一起玩，總是一個人拿著玩具在角落里擺弄，老師發(fā)到群里的視頻、照片幾乎看不到他的身影。

更令我感到詫異的是，當時正逢大冬天，孩子睡覺時棉衣不肯脫下來，書包要從上學背到放學，水杯也是一直掛在脖子上不愿摘下來。我當時僅考慮到是否是孩子的自我物權意識較強，并沒有過多思考其他方面的問題。

眼見收效甚微，孩子的問題反而更多了，上了半年早教，我便放棄了。

△圖源網(wǎng)絡，侵刪

現(xiàn)在回想起這半年走的彎路，相當后悔。早教機構和康復機構其實有著本質的區(qū)別。

第一，從面向的對象來看，早教機構主要是對普通兒童進行腦潛能、思維訓練、音樂能力的開發(fā)訓練，而康復機構主要是對孤獨癥譜系障礙、語言發(fā)育遲緩等特殊兒童提供專業(yè)的康復訓練；

第二，在課程設計上，早教機構主要根據(jù)兒童的年齡輔以數(shù)學、音樂、英語、藝術的早期啟蒙，其課程多為一名老師對多名學生，康復機構則是根據(jù)兒童的發(fā)育狀況進行一對一的專業(yè)干預。

但當時的我，對此并沒有明確的認知。就這樣，早教課程告一段落后，我開始地毯式搜索幼兒園。最終我選擇了小區(qū)周邊收費稍微高一點的一所私立幼兒園。

然而，上了托班的小西依舊毫無起色。上課的時候，其他小朋友坐在一排，他就會把小板凳推到一邊，自己坐在一個角落，拿著老師給到的玩具在一旁摳摳弄弄，或者是趴在地上不肯起來。他不喜歡和其他小朋友玩耍接觸，但很喜歡打架，一惹到他他就摔東西或者是推人。

意識到問題的嚴重性后，我主動找了幼兒園老師，表達了想帶孩子去康復機構提升的意愿，老師認可了我的想法，并建議我可以半天幼兒園、半天機構。

我開始在百度上搜索有哪些機構可以做語言康復。

這一過程并不順利。有的機構我去的時候都沒開門，有的機構天花亂墜的廣告語看著就不靠譜。此外，同安區(qū)的特殊學校我也實地考察了一下。在機緣巧合下，我在網(wǎng)上看到了一個康語寶媽發(fā)的案例，案例上說孩子干預三個月后有了很大的進步和改變，從基本不開口說話到會仿說，從只會簡單疊詞到能講3、4個字的詞語，這給了我很大的鼓舞。

2021年9月份，我?guī)е∥鱽淼搅丝嫡Z廈門集美第一中心進行第一次評估。當時孩子的配合度不高，口部運動部分的測評沒有完成，而大運動、精細運動、適應能力三個方面的情況也并不理想?；诤⒆赢斍暗谋憩F(xiàn)，咨詢師建議我先給孩子報感統(tǒng)項目，后續(xù)再根據(jù)孩子的能力情況添加或調整康復項目。我和孩子爸爸當下就報了名。

真的要讓孩子進行一對一的康復訓練嗎？在排課期間，我猶豫了，因為沒有信心。鑒于孩子在早教和幼兒園期間糟糕的表現(xiàn)，我擔心康復師控制不了他，我更害怕到時候孩子能力不行被勸退了怎么辦？因此，將近兩個月的時間，我都不敢?guī)е⒆觼碇行模疑踔料脒^押金不要算了。

當然，這段期間我也沒有閑下來。我又開始在網(wǎng)上瘋狂搜索、查閱各個案例，無論是進步帶來的喜悅，還是遺憾背后的辛酸，都深深觸動了我，讓我徹底下定決心——帶著孩子開啟上午幼兒園、下午機構的干預模式。

△康語廈門集美第一中心

2021年11月，我便帶著他再次來到中心進行了言語評估。或許是由于爸爸不在的緣故，這次小西的配合度倒是好了不少，整個測評過程還算順利。康復師盧小純表示孩子可以報言語項目了。當下，我便決定讓孩子先進行言語訓練。

前兩周，我都是自己開車接送孩子，后來和中心同時段的幾位家長熟悉了之后，我們就約定一起坐公交車到中心。同安至集美，在公交車上的時間約為40分鐘，加上步行的時間，每趟路程大約要花1個小時。

看著我每天中午急匆匆把孩子接回家再送到康復機構，幼兒園的保安大爺很是不解：“你們這些年輕人真是錢多燒得慌，孩子的情況都是正?，F(xiàn)象，再大一點就好啦。”“貴人語遲？”，老舊的育兒觀念儼然在許多老一輩人心中根深蒂固。

接受言語訓練的初期，小西總是哭到泣不成聲，一點都不肯配合，特別排斥干預。我原以為這種情況至少要持續(xù)一兩個月。

但沒想到，經(jīng)歷了一周的磨合期，孩子和康復師曾殷卻達成了前所未有的默契。聽到曾殷的聲音，他會知道是要上課了；甚至一度睡覺做夢都在上課，嘴里都是曾殷教的內容，比如數(shù)數(shù)和一些簡單的詞匯。

不得不感嘆，康復師們真的是一群神奇的魔術師。猶記得當初和曾殷還不太熟，有一次我站在康復室外給孩子爸爸發(fā)了一段我錄制的視頻：“這個康復師怎么和海豹一樣，拼命地在那鼓掌、鼓勵孩子‘小西你好棒呀’‘小西你做得真好’，把孩子夸得呀?！睂I(yè)而不失溫暖，或許，這就是孩子發(fā)生翻天覆地變化的原因吧。

△圖源網(wǎng)絡，侵刪

為了最有效的康復，我嚴格按照曾殷的要求在家做好家庭干預。除了保質保量地完成每日布置的家庭作業(yè)，我還堅持每晚給孩子讀繪本，與爸爸一起和孩子玩親子游戲。

終于，堅持了差不多兩個月后，小西進步非常明顯，特別是過完年回來之后，孩子的語言能力像受到了“金手指”的點撥。隨著學會的音多了，在加上自己的理解，小西的主動語言慢慢增加，時不時會蹦出一些詞語、短句。有一次訓練回來肚子餓，他突然對著我說“媽媽，逛超市，買蛋糕”，一句話，讓我動力十足。

其實每年過年回老家，我的心理壓力都特別大。像今年過年，孩子還處于康復初期沒有太大起色，就只會一些如“爸爸”“媽媽”“車車”“狗狗”等簡單疊詞。我很害怕回去被三公六婆問東問西，所以當時從機場出來后我并沒有直接回老家，而是在酒店住了好幾天才回去，短暫的寧靜讓我獲得片刻輕松。

但是明年的春節(jié)，我格外期待。

100節(jié)言語康復治療項目，6000分鐘機構康復時長，堅持總是不會被辜負。2022年5月，小西正式從達到離中心標準。

△干預近半年，康語評估簡報

但干預并沒有到此結束。

我仍繼續(xù)全職帶著孩子，希望能夠多花點時間鞏固提升他各方面的能力，讓他可以更好更快地趕上普齡孩子的腳步。

今年暑假，我還給小西報了混合班，讓他自己去社交。這個混合班每周都會更換一批老師和阿姨，孩子比我想象中適應得更好。每次下課后他還會主動和我反饋，“媽媽，我今天吃了西瓜”“媽媽，今天小明表現(xiàn)不好被罵了”，同時他也變成了十萬個為什么，“媽媽，你怎么沒有給我?guī)薄皨寢?，為什么會是這樣子呢”。

現(xiàn)在，小西已經(jīng)可以有意識地從1數(shù)到20，詩能背十多首，兒歌唱完整的也有七八首，曾殷教的手指謠和手勢也記得清清楚楚。最超出我預期的是，他還會經(jīng)常在家拿出口腔按摩器，學著曾殷給他訓練的樣子，給我和他爸爸按摩，同時嘴上還會不斷地喊著口號，“這一邊要做15下”“好，非常棒”。

△唇肌運動訓練器1號

其實對于孩子，我并奢求他多出類拔萃，只期盼他能平安健康長大。我只愿他可以每天吃好、喝好、玩好，在學校乖一點，聽話一點。

作為一個過來人，我也想跟其他家長說，如果發(fā)現(xiàn)孩子跟同齡的孩子有明顯差距，一定要積極康復，早干預、早進步，年齡小就是優(yōu)勢，大一點再去的話，其實孩子已經(jīng)受挫了。

此外，千萬不要聽信“等大一點就好了”“我家小孩什么都懂，等一個契機就能開口了”的育兒觀，做父母的一定要擺正心態(tài)，積極地行動，和孩子共同進步，才能給孩子一個明朗的未來。不要一開始就給自己設限，覺得家庭干預很難、學不會，其實康復師給我們布置的家庭作業(yè)都是我們能夠完成的，她們也會教授一些簡單的方法，我們只需要堅持執(zhí)行就可以了。

曾殷是康語廈門集美第一中心的一名中級言語康復師，在她負責康復訓練的孩子里，小西的飛速進步和他媽媽的干預配合讓她印象深刻。

以下是曾殷的自述：

2021年11月，我與小西相遇了。

前幾次的見面，讓我有點頭疼不已。

根據(jù)IEP干預計劃，前期康復師主要以配合度、常規(guī)訓練以及情感建立為主。

剛來中心的小西，脾氣急躁，有著嚴重的分離焦慮，環(huán)境適應能力較弱，情緒控制能力也很差。前幾節(jié)課，離開媽媽、單獨和我待在康復室的他，情緒都比較激動，基本上是從上課哭到下課，六十分鐘不停嗓。

嘗試了各種辦法，但都無濟于事。我心想，必須盡快找到突破口才行。

小汽車、吹泡泡、音樂玩具......終于，在各種強化物的探索中我發(fā)現(xiàn)，通過“抱抱”可以有效緩解小西的情緒，讓他馬上安靜下來并保持一段時間的安坐。這個簡單的動作，終于讓我倆之間搭起了信任的橋梁，之后孩子慢慢的開始配合了起來，安坐能力、規(guī)則意識在此期間也得到了良好的提升。

△圖源網(wǎng)絡，侵刪

入中心第五天，小西基本很少哭鬧了。媽媽說，這完全超出了她的預期。她以為，孩子還得再哭上幾天。

從第二周開始，我便根據(jù)小西的入中心評估介入口肌和構音課題的訓練。

小西具備基礎的模仿能力，能夠有意識地模仿張嘴、嘟嘴等口部運動，以及進行“a””u”的模仿發(fā)音，但他的口腔協(xié)調性一般，口型轉換能力和舌控制力都有待提高，在訓練過程中也有較大的畏難反應及逃避情況。前期，孩子的進步會比較緩慢。

初次見面前，媽媽就主動加了我微信，與我溝通小西的情況，包括孩子當前掌握的音有哪些、容易出現(xiàn)哪些情緒問題。她說，“自己有在家教過，但是太難了。”“既然選擇來機構干預，那就積極的配合?！?/strong>

說到做到。

每天1個小時的機構訓練時間遠遠不夠，孩子的康復需要家長在家里給予更多的輔助訓練。所以，我每節(jié)課下課后都會布置相應的家庭作業(yè)。媽媽一直積極配合，錄制視頻或是文字反饋，第一時間咨詢我的意見。在家庭干預方面，媽媽的執(zhí)行力讓我一度覺得不可思議。比如我今天教了p音系，回去之后她就會馬上幫助孩子鞏固練習，引導孩子學習p與a結合的發(fā)音，如怕、跑、拍、盤等，當孩子可以掌握后再擴展其他詞匯，如跑步、泡泡、漂亮、拼圖、蘋果等。

△家庭群反饋截圖