2022年5月9日，康語(yǔ)廈門集美第一中心的康復(fù)師張莉?yàn)槿胫行母深A(yù)近6個(gè)月的小西（化名）進(jìn)行離中心評(píng)估，其綜合發(fā)育商提升至了78.8分，達(dá)到了康語(yǔ)的離中心標(biāo)準(zhǔn)（76分）。

從只會(huì)用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自我需求，到能主動(dòng)應(yīng)答、背古詩(shī)、唱兒歌；從只會(huì)用“武力”解決問(wèn)題，到成為班級(jí)的“文明勸導(dǎo)員”......語(yǔ)言發(fā)育遲緩的小西因何取得如此“神速”的進(jìn)步，他和他的家人都付出了怎樣的努力？

以下是小西媽媽和康復(fù)師曾殷的分享，希望其中的一些“經(jīng)驗(yàn)之談”能夠給身處類似困境的家長(zhǎng)們一些提醒與幫助。

小西是2018年5月出生的。

初為人母，雖然充滿了辛苦卻很幸福?？粗唏僦熊涇浥磁吹男雰阂惶焯扉L(zhǎng)大，沒(méi)有人能抑制住內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅。

轉(zhuǎn)眼間，小西2歲了！可隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我卻漸漸發(fā)現(xiàn)了他有些“不對(duì)勁”——

身邊同齡人，甚至年紀(jì)小一點(diǎn)的孩子，已經(jīng)會(huì)叫“爸爸”“媽媽”、說(shuō)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)了，而他卻只會(huì)咿咿呀呀，還很愛(ài)哭；

每次，和同事帶小西去商場(chǎng)玩，他總是不發(fā)一語(yǔ)，也不和其他小朋友玩，同事還老開(kāi)玩笑說(shuō)：小帥哥很靦腆?。?/em>

過(guò)年帶小西回老家，也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到鄰里鄰舍感嘆：這個(gè)娃兒怎么這么安靜嘍，都不愛(ài)講話的；

......

意識(shí)到孩子可能有問(wèn)題，在排除家族遺傳病史后，我開(kāi)始上網(wǎng)搜索相關(guān)案例。

△圖源網(wǎng)絡(luò)，侵刪

發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、感統(tǒng)失調(diào)...我還首次了解到了“阿斯伯格綜合征”這個(gè)名詞。

所以，小西究竟怎么了？

困惑和焦慮讓我?guī)捉罎?，但我還是迅速地采取了行動(dòng)。事關(guān)孩子的發(fā)育與健康，一刻也不容松懈。

于是，我?guī)е∥魅メt(yī)院檢查。由于孩子哭得厲害，配合度很低，叫他做什么項(xiàng)目都無(wú)法完成，幾次測(cè)評(píng)的結(jié)果都不太理想。醫(yī)生沒(méi)有給出明確的診斷，只說(shuō)孩子在語(yǔ)言、社交這些方面不是很好，建議保持觀察。

“為什么不把孩子送去早教試試呢？”處在迷茫期的我，經(jīng)朋友提醒，便開(kāi)始尋找起周邊的早教機(jī)構(gòu)。此前在網(wǎng)上看到好多人說(shuō)孩子之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)不正確的帶養(yǎng)方式造成的。我當(dāng)時(shí)心想，孩子一直以來(lái)都是和我以及他爸爸生活在一起，是否找一個(gè)大環(huán)境給他刺激一下，就會(huì)好起來(lái)呢？

與此同時(shí)，再三權(quán)衡下，我也決定辭職成為一名全職媽媽，全力陪伴孩子健康成長(zhǎng)。

可是，上了早教的小西一點(diǎn)進(jìn)步和改變都沒(méi)有。他依舊不喜歡和其他小朋友一起玩，總是一個(gè)人拿著玩具在角落里擺弄，老師發(fā)到群里的視頻、照片幾乎看不到他的身影。

更令我感到詫異的是，當(dāng)時(shí)正逢大冬天，孩子睡覺(jué)時(shí)棉衣不肯脫下來(lái)，書包要從上學(xué)背到放學(xué)，水杯也是一直掛在脖子上不愿摘下來(lái)。我當(dāng)時(shí)僅考慮到是否是孩子的自我物權(quán)意識(shí)較強(qiáng)，并沒(méi)有過(guò)多思考其他方面的問(wèn)題。

眼見(jiàn)收效甚微，孩子的問(wèn)題反而更多了，上了半年早教，我便放棄了。

△圖源網(wǎng)絡(luò)，侵刪

現(xiàn)在回想起這半年走的彎路，相當(dāng)后悔。早教機(jī)構(gòu)和康復(fù)機(jī)構(gòu)其實(shí)有著本質(zhì)的區(qū)別。

第一，從面向的對(duì)象來(lái)看，早教機(jī)構(gòu)主要是對(duì)普通兒童進(jìn)行腦潛能、思維訓(xùn)練、音樂(lè)能力的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，而康復(fù)機(jī)構(gòu)主要是對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等特殊兒童提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練；

第二，在課程設(shè)計(jì)上，早教機(jī)構(gòu)主要根據(jù)兒童的年齡輔以數(shù)學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)、藝術(shù)的早期啟蒙，其課程多為一名老師對(duì)多名學(xué)生，康復(fù)機(jī)構(gòu)則是根據(jù)兒童的發(fā)育狀況進(jìn)行一對(duì)一的專業(yè)干預(yù)。

但當(dāng)時(shí)的我，對(duì)此并沒(méi)有明確的認(rèn)知。就這樣，早教課程告一段落后，我開(kāi)始地毯式搜索幼兒園。最終我選擇了小區(qū)周邊收費(fèi)稍微高一點(diǎn)的一所私立幼兒園。

然而，上了托班的小西依舊毫無(wú)起色。上課的時(shí)候，其他小朋友坐在一排，他就會(huì)把小板凳推到一邊，自己坐在一個(gè)角落，拿著老師給到的玩具在一旁摳摳弄弄，或者是趴在地上不肯起來(lái)。他不喜歡和其他小朋友玩耍接觸，但很喜歡打架，一惹到他他就摔東西或者是推人。

意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后，我主動(dòng)找了幼兒園老師，表達(dá)了想帶孩子去康復(fù)機(jī)構(gòu)提升的意愿，老師認(rèn)可了我的想法，并建議我可以半天幼兒園、半天機(jī)構(gòu)。

我開(kāi)始在百度上搜索有哪些機(jī)構(gòu)可以做語(yǔ)言康復(fù)。

這一過(guò)程并不順利。有的機(jī)構(gòu)我去的時(shí)候都沒(méi)開(kāi)門，有的機(jī)構(gòu)天花亂墜的廣告語(yǔ)看著就不靠譜。此外，同安區(qū)的特殊學(xué)校我也實(shí)地考察了一下。在機(jī)緣巧合下，我在網(wǎng)上看到了一個(gè)康語(yǔ)寶媽發(fā)的案例，案例上說(shuō)孩子干預(yù)三個(gè)月后有了很大的進(jìn)步和改變，從基本不開(kāi)口說(shuō)話到會(huì)仿說(shuō)，從只會(huì)簡(jiǎn)單疊詞到能講3、4個(gè)字的詞語(yǔ)，這給了我很大的鼓舞。

2021年9月份，我?guī)е∥鱽?lái)到了康語(yǔ)廈門集美第一中心進(jìn)行第一次評(píng)估。當(dāng)時(shí)孩子的配合度不高，口部運(yùn)動(dòng)部分的測(cè)評(píng)沒(méi)有完成，而大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、適應(yīng)能力三個(gè)方面的情況也并不理想。基于孩子當(dāng)前的表現(xiàn)，咨詢師建議我先給孩子報(bào)感統(tǒng)項(xiàng)目，后續(xù)再根據(jù)孩子的能力情況添加或調(diào)整康復(fù)項(xiàng)目。我和孩子爸爸當(dāng)下就報(bào)了名。

真的要讓孩子進(jìn)行一對(duì)一的康復(fù)訓(xùn)練嗎？在排課期間，我猶豫了，因?yàn)闆](méi)有信心。鑒于孩子在早教和幼兒園期間糟糕的表現(xiàn)，我擔(dān)心康復(fù)師控制不了他，我更害怕到時(shí)候孩子能力不行被勸退了怎么辦？因此，將近兩個(gè)月的時(shí)間，我都不敢?guī)е⒆觼?lái)中心，我甚至想過(guò)押金不要算了。

當(dāng)然，這段期間我也沒(méi)有閑下來(lái)。我又開(kāi)始在網(wǎng)上瘋狂搜索、查閱各個(gè)案例，無(wú)論是進(jìn)步帶來(lái)的喜悅，還是遺憾背后的辛酸，都深深觸動(dòng)了我，讓我徹底下定決心——帶著孩子開(kāi)啟上午幼兒園、下午機(jī)構(gòu)的干預(yù)模式。

△康語(yǔ)廈門集美第一中心

2021年11月，我便帶著他再次來(lái)到中心進(jìn)行了言語(yǔ)評(píng)估?；蛟S是由于爸爸不在的緣故，這次小西的配合度倒是好了不少，整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程還算順利?？祻?fù)師盧小純表示孩子可以報(bào)言語(yǔ)項(xiàng)目了。當(dāng)下，我便決定讓孩子先進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練。

前兩周，我都是自己開(kāi)車接送孩子，后來(lái)和中心同時(shí)段的幾位家長(zhǎng)熟悉了之后，我們就約定一起坐公交車到中心。同安至集美，在公交車上的時(shí)間約為40分鐘，加上步行的時(shí)間，每趟路程大約要花1個(gè)小時(shí)。

看著我每天中午急匆匆把孩子接回家再送到康復(fù)機(jī)構(gòu)，幼兒園的保安大爺很是不解：“你們這些年輕人真是錢多燒得慌，孩子的情況都是正?，F(xiàn)象，再大一點(diǎn)就好啦?！?strong style="box-sizing: border-box;">“貴人語(yǔ)遲？”，老舊的育兒觀念儼然在許多老一輩人心中根深蒂固。

接受言語(yǔ)訓(xùn)練的初期，小西總是哭到泣不成聲，一點(diǎn)都不肯配合，特別排斥干預(yù)。我原以為這種情況至少要持續(xù)一兩個(gè)月。

但沒(méi)想到，經(jīng)歷了一周的磨合期，孩子和康復(fù)師曾殷卻達(dá)成了前所未有的默契。聽(tīng)到曾殷的聲音，他會(huì)知道是要上課了；甚至一度睡覺(jué)做夢(mèng)都在上課，嘴里都是曾殷教的內(nèi)容，比如數(shù)數(shù)和一些簡(jiǎn)單的詞匯。

不得不感嘆，康復(fù)師們真的是一群神奇的魔術(shù)師。猶記得當(dāng)初和曾殷還不太熟，有一次我站在康復(fù)室外給孩子爸爸發(fā)了一段我錄制的視頻：“這個(gè)康復(fù)師怎么和海豹一樣，拼命地在那鼓掌、鼓勵(lì)孩子‘小西你好棒呀’‘小西你做得真好’，把孩子夸得呀。”專業(yè)而不失溫暖，或許，這就是孩子發(fā)生翻天覆地變化的原因吧。

△圖源網(wǎng)絡(luò)，侵刪

為了最有效的康復(fù)，我嚴(yán)格按照曾殷的要求在家做好家庭干預(yù)。除了保質(zhì)保量地完成每日布置的家庭作業(yè)，我還堅(jiān)持每晚給孩子讀繪本，與爸爸一起和孩子玩親子游戲。

終于，堅(jiān)持了差不多兩個(gè)月后，小西進(jìn)步非常明顯，特別是過(guò)完年回來(lái)之后，孩子的語(yǔ)言能力像受到了“金手指”的點(diǎn)撥。隨著學(xué)會(huì)的音多了，在加上自己的理解，小西的主動(dòng)語(yǔ)言慢慢增加，時(shí)不時(shí)會(huì)蹦出一些詞語(yǔ)、短句。有一次訓(xùn)練回來(lái)肚子餓，他突然對(duì)著我說(shuō)“媽媽，逛超市，買蛋糕”，一句話，讓我動(dòng)力十足。

其實(shí)每年過(guò)年回老家，我的心理壓力都特別大。像今年過(guò)年，孩子還處于康復(fù)初期沒(méi)有太大起色，就只會(huì)一些如“爸爸”“媽媽”“車車”“狗狗”等簡(jiǎn)單疊詞。我很害怕回去被三公六婆問(wèn)東問(wèn)西，所以當(dāng)時(shí)從機(jī)場(chǎng)出來(lái)后我并沒(méi)有直接回老家，而是在酒店住了好幾天才回去，短暫的寧?kù)o讓我獲得片刻輕松。

但是明年的春節(jié)，我格外期待。

100節(jié)言語(yǔ)康復(fù)治療項(xiàng)目，6000分鐘機(jī)構(gòu)康復(fù)時(shí)長(zhǎng)，堅(jiān)持總是不會(huì)被辜負(fù)。2022年5月，小西正式從達(dá)到離中心標(biāo)準(zhǔn)。

△干預(yù)近半年，康語(yǔ)評(píng)估簡(jiǎn)報(bào)

但干預(yù)并沒(méi)有到此結(jié)束。

我仍繼續(xù)全職帶著孩子，希望能夠多花點(diǎn)時(shí)間鞏固提升他各方面的能力，讓他可以更好更快地趕上普齡孩子的腳步。

今年暑假，我還給小西報(bào)了混合班，讓他自己去社交。這個(gè)混合班每周都會(huì)更換一批老師和阿姨，孩子比我想象中適應(yīng)得更好。每次下課后他還會(huì)主動(dòng)和我反饋，“媽媽，我今天吃了西瓜”“媽媽，今天小明表現(xiàn)不好被罵了”，同時(shí)他也變成了十萬(wàn)個(gè)為什么，“媽媽，你怎么沒(méi)有給我?guī)薄皨寢?，為什么?huì)是這樣子呢”。

現(xiàn)在，小西已經(jīng)可以有意識(shí)地從1數(shù)到20，詩(shī)能背十多首，兒歌唱完整的也有七八首，曾殷教的手指謠和手勢(shì)也記得清清楚楚。最超出我預(yù)期的是，他還會(huì)經(jīng)常在家拿出口腔按摩器，學(xué)著曾殷給他訓(xùn)練的樣子，給我和他爸爸按摩，同時(shí)嘴上還會(huì)不斷地喊著口號(hào)，“這一邊要做15下”“好，非常棒”。

△唇肌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練器1號(hào)

其實(shí)對(duì)于孩子，我并奢求他多出類拔萃，只期盼他能平安健康長(zhǎng)大。我只愿他可以每天吃好、喝好、玩好，在學(xué)校乖一點(diǎn)，聽(tīng)話一點(diǎn)。

作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，我也想跟其他家長(zhǎng)說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)孩子跟同齡的孩子有明顯差距，一定要積極康復(fù)，早干預(yù)、早進(jìn)步，年齡小就是優(yōu)勢(shì)，大一點(diǎn)再去的話，其實(shí)孩子已經(jīng)受挫了。

此外，千萬(wàn)不要聽(tīng)信“等大一點(diǎn)就好了”“我家小孩什么都懂，等一個(gè)契機(jī)就能開(kāi)口了”的育兒觀，做父母的一定要擺正心態(tài)，積極地行動(dòng)，和孩子共同進(jìn)步，才能給孩子一個(gè)明朗的未來(lái)。不要一開(kāi)始就給自己設(shè)限，覺(jué)得家庭干預(yù)很難、學(xué)不會(huì)，其實(shí)康復(fù)師給我們布置的家庭作業(yè)都是我們能夠完成的，她們也會(huì)教授一些簡(jiǎn)單的方法，我們只需要堅(jiān)持執(zhí)行就可以了。

曾殷是康語(yǔ)廈門集美第一中心的一名中級(jí)言語(yǔ)康復(fù)師，在她負(fù)責(zé)康復(fù)訓(xùn)練的孩子里，小西的飛速進(jìn)步和他媽媽的干預(yù)配合讓她印象深刻。

以下是曾殷的自述：

2021年11月，我與小西相遇了。

前幾次的見(jiàn)面，讓我有點(diǎn)頭疼不已。

根據(jù)IEP干預(yù)計(jì)劃，前期康復(fù)師主要以配合度、常規(guī)訓(xùn)練以及情感建立為主。

剛來(lái)中心的小西，脾氣急躁，有著嚴(yán)重的分離焦慮，環(huán)境適應(yīng)能力較弱，情緒控制能力也很差。前幾節(jié)課，離開(kāi)媽媽、單獨(dú)和我待在康復(fù)室的他，情緒都比較激動(dòng)，基本上是從上課哭到下課，六十分鐘不停嗓。

嘗試了各種辦法，但都無(wú)濟(jì)于事。我心想，必須盡快找到突破口才行。

小汽車、吹泡泡、音樂(lè)玩具......終于，在各種強(qiáng)化物的探索中我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)“抱抱”可以有效緩解小西的情緒，讓他馬上安靜下來(lái)并保持一段時(shí)間的安坐。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，終于讓我倆之間搭起了信任的橋梁，之后孩子慢慢的開(kāi)始配合了起來(lái)，安坐能力、規(guī)則意識(shí)在此期間也得到了良好的提升。

△圖源網(wǎng)絡(luò)，侵刪

入中心第五天，小西基本很少哭鬧了。媽媽說(shuō)，這完全超出了她的預(yù)期。她以為，孩子還得再哭上幾天。

從第二周開(kāi)始，我便根據(jù)小西的入中心評(píng)估介入口肌和構(gòu)音課題的訓(xùn)練。

小西具備基礎(chǔ)的模仿能力，能夠有意識(shí)地模仿張嘴、嘟嘴等口部運(yùn)動(dòng)，以及進(jìn)行“a””u”的模仿發(fā)音，但他的口腔協(xié)調(diào)性一般，口型轉(zhuǎn)換能力和舌控制力都有待提高，在訓(xùn)練過(guò)程中也有較大的畏難反應(yīng)及逃避情況。前期，孩子的進(jìn)步會(huì)比較緩慢。

初次見(jiàn)面前，媽媽就主動(dòng)加了我微信，與我溝通小西的情況，包括孩子當(dāng)前掌握的音有哪些、容易出現(xiàn)哪些情緒問(wèn)題。她說(shuō)，“自己有在家教過(guò)，但是太難了。”“既然選擇來(lái)機(jī)構(gòu)干預(yù)，那就積極的配合?！?/strong>

說(shuō)到做到。

每天1個(gè)小時(shí)的機(jī)構(gòu)訓(xùn)練時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的康復(fù)需要家長(zhǎng)在家里給予更多的輔助訓(xùn)練。所以，我每節(jié)課下課后都會(huì)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)。媽媽一直積極配合，錄制視頻或是文字反饋，第一時(shí)間咨詢我的意見(jiàn)。在家庭干預(yù)方面，媽媽的執(zhí)行力讓我一度覺(jué)得不可思議。比如我今天教了p音系，回去之后她就會(huì)馬上幫助孩子鞏固練習(xí)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)p與a結(jié)合的發(fā)音，如怕、跑、拍、盤等，當(dāng)孩子可以掌握后再擴(kuò)展其他詞匯，如跑步、泡泡、漂亮、拼圖、蘋果等。

△家庭群反饋截圖