姓名：利利

年齡：3周

性別：男

診斷：輕度智力低下

入校日期：2019年2月

康復(fù)前：

1. 認(rèn)知理解：指令與模仿能力較弱，生活常見物還不能夠辨識(shí)，顏色、形狀、數(shù)字皆不能指認(rèn)，無明顯情緒問題，等待能力尚可（5s左右）。

2. 語言表達(dá)：無音無口語，。

3. 語言理解：簡單生活指令執(zhí)行度弱

4. 社交能力較弱，無呼名反應(yīng)，眼神對(duì)視少。

5. 入課時(shí)配合能力差，安坐時(shí)長為5-8分鐘。肌張力偏低，坐姿較為懶散，對(duì)他人的觸碰反應(yīng)不明顯。

康復(fù)期：

1. 熟悉環(huán)境，與老師進(jìn)行情感建立。

陌生的環(huán)境讓哈利沒有足夠的安全感，兒童在剛?cè)胝n的第一周都偶爾伴隨有哭鬧現(xiàn)象，持續(xù)時(shí)間約為1分鐘。對(duì)于不喜歡的課題（一步指令），會(huì)起身離開座位表示自己的不滿。第二周開始，哈利哭鬧頻率有所降低，一周僅出現(xiàn)1次。并且慢慢得能配合老師進(jìn)行搭積木、放置嵌板的課題，并且完成度有所提高。到了第三周已經(jīng)沒有了哭鬧行為，并且能夠在老師的引導(dǎo)下參與集體游戲。

2. 語言理解

操作指令、大動(dòng)作指令（1-2步）、動(dòng)詞指令五大類名詞、動(dòng)作詞匯、理解肯定與否定、認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5，理解對(duì)比性詞匯，方位詞匯，按要求拿取物品（該過程中哈利小朋友語言未跟上，所以以拿取指認(rèn)為主）

3. 呼名反應(yīng)

在呼喊利利的名字時(shí)，伴有眼神對(duì)視3-5s，并且能夠回應(yīng)“嗯”或者“啊”。

4. 社交能力

目光對(duì)視時(shí)長維持3s左右，上課時(shí)在老師與其進(jìn)行肢體互動(dòng)時(shí)可以進(jìn)行簡單回應(yīng)（笑，伸手表示要玩）；下課時(shí)能與老師說“拜拜”，上課能與老師問好，說“好”；課間時(shí)間能在成人的引導(dǎo)下與其他兒童進(jìn)行游戲互動(dòng)并分享玩具或者食物；能夠主動(dòng)尋求幫助。

康復(fù)后：

1. 認(rèn)知理解

能掌握基礎(chǔ)并表達(dá)五大類名詞，以及職業(yè)、場景、動(dòng)作、顏色、形狀、認(rèn)識(shí)數(shù)字和按數(shù)取物等課題、物品功能，對(duì)比性名詞（大小、長短），方位詞（上下、里外）。理解簡單問句（這是什么？這是誰？），表達(dá)自我需求。

2. 語言理解

能掌握從生活生活指令到一二步指令，理解肯定與否定，理解和字句，按要求給出物品，先...再...等。

3. 語言表達(dá)

能夠命名學(xué)過的卡片，句型表達(dá)2-4個(gè)字，懂得拒絕并表達(dá)自己的需求

4. 社交能力

聽到他人呼叫自己名字會(huì)回應(yīng)，會(huì)主動(dòng)和小朋友一起玩，看到認(rèn)識(shí)的老師和小朋友會(huì)主動(dòng)打招呼。

教師寄語

利利是一個(gè)乖巧可愛的小男孩，從剛開始不愿配合完成課題，到現(xiàn)在認(rèn)知理解突飛猛進(jìn)，口語表達(dá)也有了突破。從剛開始愛鬧脾氣的小寶貝，變成了現(xiàn)在人見人愛的“小明星”。在這條成長的路上，感謝哈利家長的配合和信任。愿哈利寶貝健康成長，前程似錦！ 

（本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）