2020年2月，在中心干預了一年以后，疫情爆發(fā)。

全家人聚在一起的時候，翔翔進步的腳步開始加快，那時我才真正開始明白，除了機構之外，家庭也是康復的主戰(zhàn)場。

我開始慢慢去研究教孩子的方法。

剛開始的時候是自己上網(wǎng)搜索，遺憾的是，紛雜的信息并沒有帶給我?guī)椭炊鴰聿簧倮Щ蟆：推渌议L溝通間發(fā)現(xiàn)他們其實也是盲人摸象，摸一步走一步。最后我選擇多和中心的康復師溝通，康復師們都很熱情，在他們的指導下，我拿到了一張走向?qū)W習殿堂的入場券。

開始學習的第一步是看書。都說“買書如山倒，讀書如抽絲”，但一幅錦繡，終歸要以絲來織。對于剛開始學習的我來說，浩瀚的書海足以讓人卻步，好在這時候終于可以借鑒過來人的意見。根據(jù)圈內(nèi)各個家長分享的書單，我開始逐一翻閱，最終整理出6本核心閱讀書單——

整本書圖文結合、體系完善，從感覺系統(tǒng)、失調(diào)類型、干預策略到特殊兒童的感覺統(tǒng)合能力特點和干預策略都有提及，并且還提供了很實用的一些工具和方法，比如威爾巴格方法的操作，感覺餐的制定方法和表格。直到現(xiàn)在，在涉及具體的方法時，我還是會經(jīng)常翻閱這本書。

地板時光的核心就是利用兒童與生俱來的興趣，向兒童傳遞溫暖和關懷。形式也很簡單，找到與孩子共同的活動樂趣，抽出不受干擾的20-30分鐘，保持耐心和輕松的心情，慢慢調(diào)控自己的聲調(diào)和肢體動作，緊緊跟隨兒童的帶領和互動，讓他愿意從自己的世界中出來，跟你一起玩耍，而不是退縮到自己的世界里。

被帶養(yǎng)難題所擊潰，陷入負面情緒的沼澤，如果你和我一樣都有過這樣的無助時刻，不妨給自己按下暫停鍵，放下手頭上的事情，看看這本書。

本書作者和我一樣都是孤獨癥孩子的媽媽，她將多年來在養(yǎng)育過程中的所見、所聞、所感，概括為“孤獨癥孩子希望你知道的十件事”，讓我能從翔翔的角度看問題，改變我看待他種種行為的方式，從而更了解翔翔，更了解改變翔翔背后異常行為的原因。

△翔翔媽媽和康復師分享生活點滴

教導孩子走入普校，融入社會的書籍同樣必不可少。

王國光的《孤獨癥兒童的幼兒園融合教育》、甄岳來的《孤獨癥社會融合教育》和《孤獨癥兒童社會性教育指南》都針對家長們最關心的社會融合問題提供了思路和借鑒。

△圖源網(wǎng)絡，侵刪

我不知道翔翔未來在普校、在社會中會遇到哪些困難，但我可以通過這3本書，看到翔翔目前核心缺損的問題，從而立足家庭生活環(huán)境，創(chuàng)設實際問題情景，在解決問題中促進翔翔社會適應能力的提高。簡而言之，如果你不想孩子一輩子都困在家中，那你就一定要看這3本書。

△和小朋友一起做蛋糕的翔翔

如果說書籍帶來的是支持策略的幫助，那么平臺的內(nèi)容則極大地豐富了我的實操經(jīng)驗。

△翔翔媽媽與老師溝通家庭作業(yè)

當然，平臺的內(nèi)容不是都適合自己的孩子，如果發(fā)現(xiàn)套用了這個方法以后沒有效果那一定不要強求，要根據(jù)孩子的情況去調(diào)整。就像有的社交互動訓練需要孩子有語言表達，但是我們孩子還沒有語言或者還不懂得去如何互動的時候，那這時候應該先去開發(fā)孩子的語言能力或者先去引導孩子互動，之后再循序干預。

最后我希望家長可以進入一到兩個家長學習群。

不同年齡段的孩子情況不同，群內(nèi)家長的經(jīng)驗可以幫我們提前去預知孩子以及我們將來會面對到的問題，在這里要注意的是，我不希望家長們過多地去談論孩子身上的薄弱項，這會引起不必要的焦慮和恐慌，我更希望我們可以把這個時間花在學習上，用工具去解決問題。