孩子姓名：揚(yáng)揚(yáng)

性別：男

出生日期：2015.01.05

診斷報(bào)告：發(fā)育遲緩

入校時(shí)間：2018年6月18日

康復(fù)前孩子表現(xiàn)：

語(yǔ)言理解方面：

能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但不能給予很好的回應(yīng)：老師或是其他家長(zhǎng)與它問(wèn)好無(wú)反應(yīng)，除非家長(zhǎng)拉著要求幼兒作出回答

語(yǔ)言表達(dá)方面：

自言自語(yǔ)較多，時(shí)而伴隨自我刺激：除了表達(dá)我要喝水，我要尿尿，沒(méi)有其他主動(dòng)表達(dá)

社交溝通方面：

兒童不懂與他人進(jìn)行對(duì)話交流，沒(méi)有同伴意識(shí)，記不住兒童的名字。

社會(huì)常規(guī)方面：

兒童在集體課中安坐較差，有時(shí)一節(jié)課持續(xù)安坐不到兩分鐘

動(dòng)作模仿方面：

幼兒的動(dòng)作模仿在一對(duì)一課程中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的一步大動(dòng)作模仿，但集體環(huán)境中模仿意識(shí)較差，沒(méi)有集體模仿

兒童評(píng)估簡(jiǎn)報(bào)

康復(fù)前：

康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃：

＊建立情感，配合度（讓兒童適應(yīng)老師，適應(yīng)集體環(huán)境，初步認(rèn)識(shí)同伴）

＊建立兒童上課常規(guī)（從興趣入手增加安坐時(shí)長(zhǎng)，并及時(shí)強(qiáng)化）

＊認(rèn)知理解訓(xùn)練（將一些一對(duì)一課程中學(xué)過(guò)的東西進(jìn)行泛化，運(yùn)用到生活中去）

＊語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練（觀察繪本、圖片等讓幼兒進(jìn)行回應(yīng)5w問(wèn)題：這是誰(shuí)？在哪里？干什么？干什么?什么時(shí)候？等等）

＊社交互動(dòng)訓(xùn)練（讓幼兒主動(dòng)和老師問(wèn)好，在老師輔助下與同伴問(wèn)好。嘗試手拉手進(jìn)行集體游戲。）

＊模仿練習(xí)（讓小朋友在輔課老師的輔助下嘗試一步大動(dòng)作模仿。然后逐漸撤銷輔助，讓幼兒能在集體環(huán)境中獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單音樂(lè)律動(dòng)模仿。）

康復(fù)期:

1、 建立情感，配合度：先從簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)(比如:你好,握手,謝謝,再見(jiàn))每次上課引導(dǎo)兒童和老師及小朋友們打招呼.然后進(jìn)行自我介紹聯(lián)系:“大家好，我叫xxx，今年x歲了，希望大家喜歡我，謝謝大家！”從1句到2句.3句到5句,慢慢地能讓小朋友熟練向大家介紹自己

2、 建立兒童上課常規(guī)：通過(guò)展示教具，豐富的圖片，引起幼兒興趣，告訴幼兒坐的好不亂跑就可以得到玩具，從而提升常規(guī)。

3、 認(rèn)知理解訓(xùn)練：學(xué)習(xí)常見(jiàn)的五大類，運(yùn)用各種不同的模型或者是實(shí)物亦或者是游戲，讓幼兒所學(xué)的內(nèi)容得到泛化

4、 語(yǔ)言表達(dá)的干預(yù):初期從簡(jiǎn)單的“這是什么？”引導(dǎo)幼兒回答“這是。。?！比缓笾饾u增加難度，可以問(wèn)“這是什么顏色？什么形狀，用來(lái)做什么?！被蛘呤恰斑@是誰(shuí)，她在做什么？你在做什么”靈活提問(wèn)，讓幼兒能夠理解并運(yùn)用到生活中

5、 社交互動(dòng)訓(xùn)練：多進(jìn)行簡(jiǎn)單的拉火車，圍圈圈游戲，讓小朋友參與到集體游戲中，體會(huì)到集體游戲的快樂(lè)，漸漸熟悉同伴，愿意與同伴交往。

6、 模仿練習(xí)：老師選取一些節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，編排上簡(jiǎn)單的一步模仿動(dòng)作，不斷地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模仿，并及時(shí)強(qiáng)化。

康復(fù)后：

1、建立情感，配合度：從問(wèn)好不主動(dòng)站起來(lái)，到現(xiàn)在老師點(diǎn)名問(wèn)好時(shí)主動(dòng)和老師一起問(wèn)好，也愿意和同學(xué)握手，擁抱。

2、課堂常規(guī)：從進(jìn)教室就跑，到現(xiàn)在可以主動(dòng)搬椅子、收椅子、排隊(duì)。在安坐方面提升很大，從一節(jié)課最長(zhǎng)安坐2分鐘到現(xiàn)在最長(zhǎng)安坐時(shí)長(zhǎng)可以達(dá)到持續(xù)安坐12-15分鐘。從站起來(lái)跳律動(dòng)時(shí)一起來(lái)就跑，到現(xiàn)在能夠在老師語(yǔ)言提示下在位置周圍來(lái)回走動(dòng)兩三步左右。

3、認(rèn)知理解訓(xùn)練：能夠在老師提問(wèn)同一種東西在不同位置不同型態(tài)時(shí)即時(shí)的給予回答：“如老師提問(wèn)實(shí)物、模型、圖片、簡(jiǎn)筆畫、品嘗削皮的蘋果時(shí)，幼兒都能回答這是蘋果”

4、在語(yǔ)言表達(dá)方面：從兩個(gè)字的回答如“蘋果”提升到：“這是蘋果”“紅色的蘋果”“我要紅色的蘋果”“給我吃紅色的蘋果”。從沒(méi)有主動(dòng)回應(yīng)提升至能集體回應(yīng)5-6次。從不愿意表達(dá)到現(xiàn)在老師提問(wèn)繪本內(nèi)容，或者是背誦古詩(shī)時(shí)能在老師偶爾語(yǔ)言提示下進(jìn)行表達(dá)。

5、社交互動(dòng)訓(xùn)練：從不愿老師觸碰到能和老師抱一抱，從不愿和小朋友手拉手，到現(xiàn)在老師說(shuō)和xxx手拉手能去有意識(shí)的找同學(xué)手拉手，雖然大部分時(shí)候找不對(duì)人。從不拉小火車去廁所到現(xiàn)在老師說(shuō)上廁所了小朋友會(huì)主動(dòng)站到門口等小朋友們一起拉好小火車出發(fā)

6、動(dòng)作模仿：從剛開始一到模仿動(dòng)作就兩手藏在屁股下面到現(xiàn)在裝態(tài)好時(shí)能完整模仿完一首歌。

附上幼兒進(jìn)入融合班后的每月成績(jī)單（可以更直觀地對(duì)比幼兒的進(jìn)步）：

老師寄語(yǔ)：

你是一個(gè)帥氣、聰明、活潑的男孩子，有著男孩子的熱情奔放也有時(shí)會(huì)像女生一樣細(xì)心，在同學(xué)傷心時(shí)及時(shí)過(guò)去安撫。在來(lái)到康語(yǔ)一年多你的進(jìn)步非常大，在媽媽的配合下以及其他部門老師的共同努力下，你變得越來(lái)越優(yōu)秀。而且慢慢地開始有了自信心和榮譽(yù)感，會(huì)為了得到夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，努力讓自己認(rèn)真地投入課堂，積極地參與游戲，不在靦腆，不在害羞，會(huì)主動(dòng)的上臺(tái)，愿意與大家展示你自己，變成一個(gè)可以給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的開心果。但是老師覺(jué)得你仍舊需要少吃一點(diǎn)零食，因?yàn)橛行r(shí)候還是會(huì)很興奮坐不住，會(huì)影響上課的學(xué)習(xí)。愿你以后，不管在哪里都要充滿熱情敢于嘗試，能勇敢面對(duì)每一項(xiàng)難題，成為一名真正的男子漢，成為媽媽的驕傲。希望你變得越來(lái)越好，越來(lái)越棒。寶貝，愿你健康快樂(lè)，茁壯成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)感謝信：

馬上就在康語(yǔ)學(xué)習(xí)一年半了，剛開始的日子真的很煎熬，但是慢慢地在老師的溝通中真的發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，那時(shí)候的心情真的是無(wú)以言表。感謝老師一直以來(lái)的付出，讓我的孩子未來(lái)越來(lái)越好。尤其是上了學(xué)期預(yù)備班后幼兒園老師反映安坐時(shí)間比以前長(zhǎng)了，大家一起跳舞時(shí)也愿意跟著跳了，雖然動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，但愿意跳舞的主動(dòng)意識(shí)強(qiáng)了很多。這兩天讓他在家里背一背語(yǔ)言課交的古詩(shī)，也能背出來(lái)了。真的是太棒了。真心謝謝康語(yǔ)，謝謝各位老師，以后也請(qǐng)大家多多關(guān)照。

（本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）