一年多的訓練，涵涵從最開始只會說幾個單字的小壞蛋到現(xiàn)在會說句子，學會與表弟分享吃一碗面的小暖男。
尤其是他還順利進入了幼兒園！
那么，他有什么變化呢，一起來看下他的成長！
姓名：涵涵
性別：男
年齡：5周2
診斷報告：發(fā)育遲緩
入校時間：2018.7.23
康復前
1.在適應能力方面，涵涵呼名反應弱，眼神交流意識差，常規(guī)性差，安坐意識、適應能力都較弱。
2.在專注力方面，涵涵注意力不集中，兒童常常處于神游狀態(tài)，學習的持久度短。
3.在情緒與行為方面，涵涵經(jīng)常性哭鬧躺地板，媽媽一走就哭鬧躺地板（偶爾哭鬧同時還會尿褲子）。上課較賴散，不愿跟從做不想做就趴在老師腿上，躺地上 ；自我意識較強、較霸道，得不到的物品會用強奪哭鬧躺地板等方式取得；視覺會尋求自我刺激斜視并伴有自言自語的現(xiàn)象。說一些聽不懂的“企鵝語”；認知理解弱，只會認識一點常見事物，對比性詞匯，顏色，形狀完全無概念，不會數(shù)數(shù)，理解比較弱；語言表達：可以說3-5個字，不會對話交流，沒有主動性和需求的
語言，都是用肢體語言或者哭鬧來得到想要的東西。并且由于兒童長期看動畫片《企鵝家族》經(jīng)常說一下“企鵝語”。
在生活自理方面：飲食著裝多數(shù)包辦，如廁需大人定時把控。
在社交能力方面，涵涵缺乏主動社交技巧，耐心不足，無等待意識和輪侯概念。不會跟人分享，與同齡小朋友無互動意識。
康復期
1.與兒童建立良好關系：課堂上與兒童進行互動小游戲，先讓兒童適應環(huán)境，對老師產(chǎn)生信任，同時篩查了解兒童的強化物，兒童對食物不感興趣，觀察到兒童好奇心強，對于新奇玩具，互動小游戲較喜歡。課上采用了夸張的學習互動模式，上課的節(jié)奏要快，強化的節(jié)奏也要快。
2.參與能力訓練：兒童有是非觀給他建立課堂常規(guī)，安坐能力，提升兒童模仿的意識，讓兒童有模仿有跟從他人的意識，呼名反應，目光對視，專注力等。
3.配對訓練：通過加強兒童的視覺辨別能力，視覺搜索，視覺廣度，為認知打下基礎。
4.認知理解：基礎五大類卡片認知，理解動詞，物品功能，識別場所職業(yè)及功能，屬性（顏色、形狀，對比性詞匯）方位空間，類別，表情及情緒，性別，數(shù)的概念等層層遞進的認知訓練。
5.語言理解：語言指令(1-3步動作指令，生活指令），單詞理解(名詞、動詞、形容詞、人稱代詞），問句理解(這是什么？肯定和否定？是非問句，選擇問句）等等提升孩子的語言理解能力。
6.語言表達：命名(名稱，屬性等），提要求(要...尋求幫助...等等），語句(這是，我要，做選擇，我看見...等等）拓展孩子的詞匯，并且建議媽媽在生活中多創(chuàng)造語言表達的機會刺激孩子的語言表達能力。
7.社交能力：簡單社交方面的禮貌用語，輪流意識，建立一起玩，讓孩子感受到一起玩的樂趣，交換玩具、分享自己喜歡的物品、正確向別人拿物品，沒有得到允許時不隨便拿走別人的物品等的社交反應訓練，并且讓家長在生活中堅持原則。
8.行為情緒自控訓練：強化兒童良好的情緒行為，在安全的情況下忽略兒童的情緒行為，只要兒童情緒行為有好轉就馬上強化，兒童慢慢知道地知道發(fā)脾氣哭鬧躺地板沒有用，可以通過語言來解決問題。
康復后
1、常規(guī)方面有了很大的進步，對于老師的指令也會主動的服從。呼名反應方面在聽到名字也能主動性的回應“哎”，并且在玩耍中聽到叫名字能做出反應。
2，認知方面：掌握的較好，能力范圍內(nèi)都已經(jīng)可以獨立完成并且泛化到生活中。并且學習效率較高，兒童現(xiàn)在是你給他什么他就能很好的吸收應用。
3、語言理解，有了很大的進步，懂問句如（是非問句是不是，選擇問句）等問句理解并且運用到生活中。
4、語言表達：可以明確的表達自己的需求，能夠回答簡單問句，并且可以自我組織表達能力。對于肯定與否定的問句也可以肯定的回答，主動性語言有了很大的提高?？梢猿徽淄暾麅焊绺纭?/p>
5、社交：會主動和人打招呼，道別，謝謝，輪流和等待意識都有很大的進步，會主動分享食物和玩具給小朋友，懂得簡單自我介紹自己。
6、情緒行為方面進步很大：兒童不再亂發(fā)脾氣，哭鬧躺地板，強奪小朋友玩具。（有次上課前看到隔壁課室老師在拼拼圖，兒童想玩自己主動表達提要求找老師借來玩，并且在旁等待老師拼完才拿走）
7、生活自理進步很大：會自己做一些簡單的事情：如（自己吃飯，穿衣，刷牙，獨立如廁懂得去男廁等一些簡單自然都能獨立。
8、目前在幼兒園融合的非常好：每天都是很開心的去上學，在幼兒園也表現(xiàn)非常好，積極參加各項活動。媽媽反應特別喜歡上體能課，英語課。
（本欄目所有案例均為在本中心訓練兒童的真實例子，但為保護兒童隱私，所有兒童均采用化名）
