一年多的訓(xùn)練，涵涵從最開始只會(huì)說幾個(gè)單字的小壞蛋到現(xiàn)在會(huì)說句子，學(xué)會(huì)與表弟分享吃一碗面的小暖男。
尤其是他還順利進(jìn)入了幼兒園！
那么，他有什么變化呢，一起來看下他的成長(zhǎng)！
姓名：涵涵
性別：男
年齡：5周2
診斷報(bào)告：發(fā)育遲緩
入校時(shí)間：2018.7.23
康復(fù)前
1.在適應(yīng)能力方面，涵涵呼名反應(yīng)弱，眼神交流意識(shí)差，常規(guī)性差，安坐意識(shí)、適應(yīng)能力都較弱。
2.在專注力方面，涵涵注意力不集中，兒童常常處于神游狀態(tài)，學(xué)習(xí)的持久度短。
3.在情緒與行為方面，涵涵經(jīng)常性哭鬧躺地板，媽媽一走就哭鬧躺地板（偶爾哭鬧同時(shí)還會(huì)尿褲子）。上課較賴散，不愿跟從做不想做就趴在老師腿上，躺地上 ；自我意識(shí)較強(qiáng)、較霸道，得不到的物品會(huì)用強(qiáng)奪哭鬧躺地板等方式取得；視覺會(huì)尋求自我刺激斜視并伴有自言自語的現(xiàn)象。說一些聽不懂的“企鵝語”；認(rèn)知理解弱，只會(huì)認(rèn)識(shí)一點(diǎn)常見事物，對(duì)比性詞匯，顏色，形狀完全無概念，不會(huì)數(shù)數(shù)，理解比較弱；語言表達(dá)：可以說3-5個(gè)字，不會(huì)對(duì)話交流，沒有主動(dòng)性和需求的
語言，都是用肢體語言或者哭鬧來得到想要的東西。并且由于兒童長(zhǎng)期看動(dòng)畫片《企鵝家族》經(jīng)常說一下“企鵝語”。
在生活自理方面：飲食著裝多數(shù)包辦，如廁需大人定時(shí)把控。
在社交能力方面，涵涵缺乏主動(dòng)社交技巧，耐心不足，無等待意識(shí)和輪侯概念。不會(huì)跟人分享，與同齡小朋友無互動(dòng)意識(shí)。
康復(fù)期
1.與兒童建立良好關(guān)系：課堂上與兒童進(jìn)行互動(dòng)小游戲，先讓兒童適應(yīng)環(huán)境，對(duì)老師產(chǎn)生信任，同時(shí)篩查了解兒童的強(qiáng)化物，兒童對(duì)食物不感興趣，觀察到兒童好奇心強(qiáng)，對(duì)于新奇玩具，互動(dòng)小游戲較喜歡。課上采用了夸張的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式，上課的節(jié)奏要快，強(qiáng)化的節(jié)奏也要快。
2.參與能力訓(xùn)練：兒童有是非觀給他建立課堂常規(guī)，安坐能力，提升兒童模仿的意識(shí)，讓兒童有模仿有跟從他人的意識(shí)，呼名反應(yīng)，目光對(duì)視，專注力等。
3.配對(duì)訓(xùn)練：通過加強(qiáng)兒童的視覺辨別能力，視覺搜索，視覺廣度，為認(rèn)知打下基礎(chǔ)。
4.認(rèn)知理解：基礎(chǔ)五大類卡片認(rèn)知，理解動(dòng)詞，物品功能，識(shí)別場(chǎng)所職業(yè)及功能，屬性（顏色、形狀，對(duì)比性詞匯）方位空間，類別，表情及情緒，性別，數(shù)的概念等層層遞進(jìn)的認(rèn)知訓(xùn)練。
5.語言理解：語言指令(1-3步動(dòng)作指令，生活指令），單詞理解(名詞、動(dòng)詞、形容詞、人稱代詞），問句理解(這是什么？肯定和否定？是非問句，選擇問句）等等提升孩子的語言理解能力。
6.語言表達(dá)：命名(名稱，屬性等），提要求(要...尋求幫助...等等），語句(這是，我要，做選擇，我看見...等等）拓展孩子的詞匯，并且建議媽媽在生活中多創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)刺激孩子的語言表達(dá)能力。
7.社交能力：簡(jiǎn)單社交方面的禮貌用語，輪流意識(shí)，建立一起玩，讓孩子感受到一起玩的樂趣，交換玩具、分享自己喜歡的物品、正確向別人拿物品，沒有得到允許時(shí)不隨便拿走別人的物品等的社交反應(yīng)訓(xùn)練，并且讓家長(zhǎng)在生活中堅(jiān)持原則。
8.行為情緒自控訓(xùn)練：強(qiáng)化兒童良好的情緒行為，在安全的情況下忽略兒童的情緒行為，只要兒童情緒行為有好轉(zhuǎn)就馬上強(qiáng)化，兒童慢慢知道地知道發(fā)脾氣哭鬧躺地板沒有用，可以通過語言來解決問題。
康復(fù)后
1、常規(guī)方面有了很大的進(jìn)步，對(duì)于老師的指令也會(huì)主動(dòng)的服從。呼名反應(yīng)方面在聽到名字也能主動(dòng)性的回應(yīng)“哎”，并且在玩耍中聽到叫名字能做出反應(yīng)。
2，認(rèn)知方面：掌握的較好，能力范圍內(nèi)都已經(jīng)可以獨(dú)立完成并且泛化到生活中。并且學(xué)習(xí)效率較高，兒童現(xiàn)在是你給他什么他就能很好的吸收應(yīng)用。
3、語言理解，有了很大的進(jìn)步，懂問句如（是非問句是不是，選擇問句）等問句理解并且運(yùn)用到生活中。
4、語言表達(dá)：可以明確的表達(dá)自己的需求，能夠回答簡(jiǎn)單問句，并且可以自我組織表達(dá)能力。對(duì)于肯定與否定的問句也可以肯定的回答，主動(dòng)性語言有了很大的提高?？梢猿徽淄暾麅焊绺?。
5、社交：會(huì)主動(dòng)和人打招呼，道別，謝謝，輪流和等待意識(shí)都有很大的進(jìn)步，會(huì)主動(dòng)分享食物和玩具給小朋友，懂得簡(jiǎn)單自我介紹自己。
6、情緒行為方面進(jìn)步很大：兒童不再亂發(fā)脾氣，哭鬧躺地板，強(qiáng)奪小朋友玩具。（有次上課前看到隔壁課室老師在拼拼圖，兒童想玩自己主動(dòng)表達(dá)提要求找老師借來玩，并且在旁等待老師拼完才拿走）
7、生活自理進(jìn)步很大：會(huì)自己做一些簡(jiǎn)單的事情：如（自己吃飯，穿衣，刷牙，獨(dú)立如廁懂得去男廁等一些簡(jiǎn)單自然都能獨(dú)立。
8、目前在幼兒園融合的非常好：每天都是很開心的去上學(xué)，在幼兒園也表現(xiàn)非常好，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。媽媽反應(yīng)特別喜歡上體能課，英語課。
（本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）
